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- 18:49, 13. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+1 Byte) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist?) (aktuell)
- 18:48, 13. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+77 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Kürzen und Erweitern) (aktuell)
- 18:45, 13. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+305 Bytes) . . N Datei:Erweitern und Kürzen.PNG (User created page with UploadWizard) (aktuell)
- 10:04, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+222 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist?)
- 10:01, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+298 Bytes) . . N Datei:Durch Ausprobieren.PNG (User created page with UploadWizard) (aktuell)
- 09:59, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+177 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist?)
- 09:54, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+90 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist?)
- 09:52, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+100 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist?)
- 09:51, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+302 Bytes) . . N Datei:Man teilt drei Liter in 5 Teile.PNG (User created page with UploadWizard) (aktuell)
- 09:47, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+360 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist?)
- 09:40, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+377 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist)
- 09:30, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+102 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie kann man den Schülerinnen und Schüler plausibel erklären, dass der Bruchstrich ein Divisionszeichen ist)
- 09:29, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+303 Bytes) . . N Datei:Man teilt einen Liter in 5 Teile.PNG (User created page with UploadWizard) (aktuell)
- 09:26, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+458 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Vorwissen aus der Grundschule bzw. des alltäglichen Lebens)
- 09:18, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+769 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Wie schreibt man einen Bruch als Dezimalbruch?)
- 09:08, 1. Jul. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+675 Bytes) . . Dezimalbrüche, 30.06.2015 (→Übung)
- 09:42, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-89 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Konzepte für die Bruchrechnung nach Padberg)
- 09:38, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+98 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Allgemein: Sinn und Zweck täglicher Übungen)
- 09:34, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+597 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Kürzen und Erweitern)
- 09:26, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+306 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Operatorkonzept)
- 09:20, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (-217 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Operatorkonzept)
- 09:06, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+35 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Operatorkonzept)
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- 08:50, 17. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+298 Bytes) . . N Datei:Operatorkonzept Multiplikation.PNG (User created page with UploadWizard) (aktuell)
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- 20:25, 15. Jun. 2015 (Unterschied | Versionen) . . (+13 Bytes) . . Didaktische Konzepte II, 19.05.2015 (→Nachteil)
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